为深入学习贯彻党的二十届四中全会精神，落实省委教育工委工作部署，用好教育部社会科学司指导推出的“运河里的中国”大中小学一体化思政大课，马克思主义学院立足《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》主渠道课程，把习近平总书记关于治水的重要论述融入教育教学全过程，抓实教师课前备课研磨、课中课堂实施、课后成果闭环，推动教师教与学生学双向联动，实现思政小课堂同社会大课堂深度融合。本次专题学习面向全校大三学生，覆盖服装与设计工程学院、医药工程学院、会计学院、电信工程学院、计算机学院、经贸学院各应用型专业。

课前精心研磨，夯实教学设计基础。课程组提前开展集体备课，专题研讨“运河里的中国”大学篇《通江达海、融汇天下》教学融入路径，对接教材第四章、第五章教学内容，确立“古今水脉·陕西答卷——从‘运河里的中国’看中国式现代化的治水智慧”教学主题。教师团队认真研读课程资源，将大运河发展变迁、平陆运河建设案例同陕西引汉济渭本土水利实践相结合，打磨专题课件与教学设计，明确课时安排、课堂研讨议题、线上作业任务以及过程性考核标准，统筹规划视频导学、主题微讨论、课后研学等各个教学环节，提前梳理国家智慧教育公共服务平台、陕西水利博物馆线上展馆等拓展学习资源，为课堂实施做好充分准备。

课中立体施教，激活课堂理论感知。按照不少于1课时专题教学要求，任课教师在课堂教学中组织学生集中收看“运河里的中国”大学篇视频。围绕“治水即治国”主线，教师结合视频内容开展理论解读，以重大水利工程为切入点，阐释“从运河到引汉济渭：集中力量办大事的制度优势”核心议题，引导学生读懂治水实践背后蕴含的制度逻辑。观看结束后组织课堂微研讨，不同专业学生结合行业特点交流感悟，在思想碰撞中深化对中国式现代化的理解。课堂同步依托超星学习通平台，发起线上主题讨论，引导学生即时思考发言，完成不少于200字讨论记录，把大国工程案例转化为可感可悟的理论学习载体。

课后延伸拓展，做实学习成果闭环。课堂学习结束后，教师布置分层学习任务，推动学习由课堂向课外延伸。一方面引导学生利用课余时间开展自主回看与拓展研学，鼓励借助国家智慧教育公共服务平台、陕西水利博物馆线上展馆拓宽学习视野；另一方面统一布置课后思考题，要求学生结合家乡河湖、水利工程或者家庭用水变迁，联系自身专业实际谈对“集中力量办大事”的理解，作答须引用“运河里的中国”大学篇至少一处案例或观点。学生提交课程观看截图作为学习佐证，全部作业、线上讨论记录在超星学习通归档，纳入课程过程性考核。任课教师做好作业批阅、学情分析，梳理学生学习中的共性认识，为后续课堂教学优化提供参考，形成“学习—思考—输出—反馈”完整教学闭环。

此次专题教学，马院坚持以教师的课前、课中、课后全流程教学设计带动学生课上集中学习、课下自主研学，让学生从古今水利工程实践中直观感悟中国特色社会主义制度优势，进一步坚定理想信念，明晰青年使命担当。

下一步，马克思主义学院将持续深化思政课教学改革，持续挖掘国家重大工程、地方发展实践中的思政元素，不断完善课程案例资源库，推动大思政课建设走深走实，引导青年学生把个人专业发展融入强国建设、民族复兴伟大征程，持续提升思政课铸魂育人实效。

马克思主义学院

2026年11月5日