2025年6月10日，马克思主义学院在第一会议室成功举办“智慧教学赋能高效课堂——超星学习通”专题报告，由任芳老师担任主讲人。本次报告聚焦超星学习通平台的功能创新与教学实践，结合一线教学案例，深入探讨智慧教学工具如何赋能课堂教学改革，部门全体教师参与学习与交流。

一、立足教学痛点，探索智慧解决方案

随着信息技术的飞速发展，智慧教学已成为教育现代化的必然趋势。超星学习通作为一款集教学资源整合、教学互动、学习评价等多种功能于一体的综合性教学平台，能够有效打破传统教学的时空限制，实现教学资源的共享与优化配置，为教师和学生提供更加便捷、高效的教学与学习体验。

报告伊始，任芳老师结合自身教学经验，分析了传统课堂中普遍存在的痛点：

资源分散：课件、视频、文献等资源难以系统整合；

互动不足：学生参与度低，课堂氛围沉闷；

学情模糊：教师难以精准掌握学生的学习进度与难点；

评价单一：传统作业与考试难以全面反映学生能力。

针对这些问题，任芳老师提出：“智慧教学的核心在于以技术重构教学流程，让课堂从‘单向灌输’转向‘双向互动’，从‘经验驱动’转向‘数据驱动’。”

二、功能详解：超星学习通的“教学赋能三重维度”

结合平台操作演示，任芳老师系统介绍了超星学习通的三大核心功能模块：

1.资源建设：打造个性化课程生态

多格式上传：支持PPT、视频、PDF、网页链接等资源一键上传，自动生成结构化课程目录；云端共享：可引用超星平台海量优质资源（如学术视频、电子图书），实现校内外资源互通；动态更新：根据教学反馈实时调整内容，例如在课程中，针对学生预习数据增补“难点解析”板块。

2.互动教学：激活课堂生命力

即时反馈工具：通过“签到”“抢答”“主题讨论”等功能，提升课堂参与度。例如在课程中，利用“词云”功能实时展示学生对具体问题的关键词回答；分组协作：支持随机分组或自定义分组，配合“小组任务”功能实现项目式学习；移动端延伸：学生可通过学习通APP随时提交问题，教师端实时接收并回复。

3.数据驱动：实现精准教学决策

学情分析：平台自动统计视频观看时长、作业正确率、互动参与度等数据，生成“学生画像”；智能预警：对低参与度或成绩下滑学生自动标记，助力教师个性化辅导；效果评估：通过“章节测试”“问卷调查”等功能，量化教学目标达成度。

三、案例分享：从“经验教学”到“精准教学”的转型

任芳老师以具体课程名称为例，展示了超星学习通如何支撑混合式教学全流程：

1.课前：发布预习任务单（含视频、文献），通过“章节测试”筛查知识盲点；

2.课中：用“签到+抢答”活跃气氛；通过“投票”功能引导学生就具体问题展开辩论；

借助“随堂练习”即时检验理解程度；

3. 课后：

布置分层作业（基础题+拓展题）；利用“作业互评”功能培养学生批判性思维；根据“学情报告”调整下节课重点。

数据成效：学生课堂互动率提升；作业提交率提升；期末考试正确率提高。

四、互动研讨：破解应用难题，共谋创新路径

报告结束后，教师们围绕“技术适配性”“学生参与度激励”“数据隐私保护”等话题展开讨论。任芳老师结合实践经验提出建议：

技术适配：从“轻量级应用”切入（如先用签到、投票功能），逐步深化；

学生激励：将平台积分纳入平时成绩，开展“学习达人”评选；

数据安全：遵循学校信息管理制度，仅使用脱敏数据进行分析。

五、部门规划：推动智慧教学常态化

为巩固报告成果，马克思主义学院宣布启动“智慧教学提升计划”：

1.建立支持体系：设立“超星学习通技术指导小组”，提供一对一帮扶；

2.培育示范课程：遴选2-3门课程进行智慧化改造，形成可复制案例；

3.开展专题培训：每月组织一次工具应用工作坊（如“数据看板解读”“互动设计技巧”）；

4.激励创新实践：将智慧教学成果纳入教师评优考核体系。

苏婕老师在总结中指出：“任芳老师的报告为我们提供了‘敢用、会用、善用’智慧工具的行动指南。希望全体教师以此为契机，推动课堂教学从‘经验型’向‘证据型’转变，真正实现技术赋能教育创新。”

六、展望：以智慧教学培育时代新人

本次报告不仅展现了超星学习通在课堂教学中的广泛应用前景，更激发了教师对教育数字化转型的深入思考。未来，马克思主义学院将持续探索人工智能、大数据等新技术与教育教学的深度融合，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才贡献力量。

马克思主义学院

2025年6月11日